师恩相伴，感谢有你。第42个教师节来临之际，西安航天教育推出教师节特辑：追寻你·遇见光，将镜头对准一线教师，打捞那些藏在日常里的教育细节，触摸最动人的教育温度。
藏在盲袋里的语言星光
从事幼教工作多年，我慢慢懂得：教育不是居高临下的灌输，而是俯下身，走到孩子的世界里，与他们同频呼吸。小班的孩子天真烂漫，正处在语言启蒙的珍贵阶段。我始终相信，语言是点亮童年的点点星光，也是孩子迈出社交、认识世界的第一步。
一次故事主题活动，我准备了一只装满惊喜的神秘盲袋，里面是各式各样毛茸茸的动物头饰。孩子们依次抽取盲袋，拿到属于自己的角色。小小的盲袋，瞬间点燃了孩子们表达的欲望，叩开了他们想象的大门。没有刻板的指令，不用统一的剧本，孩子们三两结伴，自发地演绎起熟悉的小故事。
教室里热闹又鲜活，稚嫩的童声此起彼伏。孩子们睁着亮晶晶的眼睛，用小小的肢体，尽情释放内心的欢喜。刘佳墨小朋友戴着头饰，快步冲到我的面前，眼睛闪闪发亮，语气满是雀跃：“老师，我们来演《老虎先生来做客》的故事吧！”
那一刻，我真切看见教育最美的模样。不用老师刻意安排，孩子们主动组队、大胆畅想、自由表达，在角色扮演里感受语言的力量。
真正的语言启蒙，从来不是机械的背诵与复述。把舞台交还孩子，给他们一点小小的契机，一颗愿意倾听的心，他们便会借着想象的翅膀，把心底的话勇敢说出来。那些闪烁的眼眸，叽叽喳喳的交谈，就是童年最动人的星光。
守护童真，点亮微光
汇演后台的灯光亮得晃眼，一场节目即将登场。我身着蓝色蒙古族表演服饰，蹲在地上，细心地帮小朋友整理一身艳红的戏曲戏服。孩子的头饰有点歪，袖口褶皱纠缠在一起，我一点点帮他理顺穿戴。小朋友仰起脸蛋，眼睛亮晶晶的，止不住地笑，满心都是即将登台的期待。我轻声安抚他紧张的情绪，告诉他大胆展现自己就好。看着他蹦蹦跳跳等待上场的模样，我真切感受到，守护孩子小小的登台梦想，就是教育很珍贵的一部分。
六一儿童节的水枪大战，整个操场热闹沸腾。我披上雨衣，向前奔跑，一群孩子举着水枪，欢呼着在身后追赶我。水花四处飞溅，孩子们的笑声此起彼伏。我放下老师的身份，做孩子们的玩伴，和他们一同肆意奔跑打闹。在无拘无束的游戏里，我陪着孩子们尽情释放天性，感受童年本该拥有的简单与热烈。
幼儿园的舞台之上，我一身劲装挥舞双截棍。台下一双双眼睛满是好奇与崇拜。我希望把武术中坚毅果敢的模样展示给孩子们，用亲身示范，把勇敢、坚持的力量传递给他们。
教育没有那么多宏大的说教，就藏在后台整理戏服的指尖，藏在操场上追逐嬉戏的奔跑，藏在舞台言传身教的瞬间。我愿意做陪伴孩子的同行者，用一个个细碎真实的瞬间，守护童真，点亮孩子们成长路上的微光。
星烁六班：五十四颗星星，把我照亮
三年级接手六班时，看着台下五十四双亮晶晶的眼睛，我心里既欢喜又忐忑。这一陪伴就是四年，到了六年级开学那天，我做了一个有些“任性”的决定——建一个公众号，取名“星烁六班·毕业这一年”。
首发推文《在六年级闪闪发光》，配图是孩子们画的黑板报：五彩斑斓的星星簇拥着金灿灿的皇冠，我给每个人定格了一张皇冠照。我在文末写下：“这一年，要让每一颗星星都亮起来。”敲下这行字时，望着空荡荡的教室，我其实没底：五十四个孩子，毕业这一年，我究竟能给他们留下些什么？
后来的日子，更新成了我和孩子们的“秘密仪式”。楼顶菜园种瓜点豆了，拍照片记下来；家长进课堂了，写一写孩子们听得发亮的眼睛；运动会拿了三等奖，哪怕名次不高，也要把他们举着奖状的笑脸放上去……
有时候忙到深夜才发，阅读量也不高，但我深知，屏幕那头有人在看。有家长私信说，孩子睡前要把新更的文章读一遍再睡；有孩子跑来问：“老师，咱们这周还更新吗？”最让我动容的一次，是在走廊里听见几个孩子凑在一起，指着手机屏小声数：“这里有我！这里也有我！”
那一刻我突然明白，其实哪里是我在记录他们呢？分明是他们把我的日子，一天一天地照亮了。
最后一篇发在毕业前夕，叫《匆匆六年，落笔成诗》。孩子们把六年来的成长串成时间线，从刚入学的小不点到毕业照上挺拔的少年。那天晚上翻着留言，一位家长写道：“谢谢您，把孩子的每一天都变成了值得回忆的日子。”
如今公众号停更了，但那里躺着的文章、五十四张笑脸，就像一颗颗星星，安安静静地亮在云端。以后哪天我想他们了，就翻一翻。仿佛他们还坐在我的教室里，叽叽喳喳地等着我上课。
从“教体育”到“育生命”
2020年9月刚开学，我精心准备了教学内容：稍息、立正、向左转、向右转，还有标准的跑步姿势。我想，这就是体育课该有的样子。
然而现实给了我沉重一击。40分钟的课程，我有30分钟在维持纪律：“你不要乱跑！”“你回到队伍里！”“大家不要说话！”一堂课下来，我筋疲力尽，孩子们也没了热情。更让我困惑的是，有个叫小轩的男孩——他总是故意做错动作，或者干脆站在角落里一动不动。
面对这种情况，我向经验丰富的滕老师请教。他微笑着问我：“你觉得孩子们为什么不喜欢你的课？”我说:“啊？”他接着说：“因为他们觉得没意思。体育课不是军事训练，而是要让孩子们在动起来的过程中感受到快乐。”
此后，我的第一次教学创新尝试，源于对小轩的观察。我发现，这个总是“捣乱”的男孩，其实有着惊人的观察力——他能准确指出其他同学动作的问题，只是自己不愿意做罢了。
于是，我设计了一堂“我是小教练”的课。我让小轩担任“转身动作检查官”，他的任务是找出同学们动作中的问题并帮助他们纠正。奇迹发生了——平时最不配合的小轩，那天格外认真，不仅自己的动作标准了，还耐心地帮助同学调整姿势。
那个曾经在体育课上“捣乱”的男孩，现在一次次追着我问：老师，我跑得有没有比刚才快？老师，我跳得有没有刚才远？而他的努力也没有付之东流，在田径运动会前夕，他跟我深刻地探讨着最适合他的项目，分析着自己的强项。在他的努力和我的建议下，最终，他斩获五年级男子跳远第一名并打破校纪录。
总之，教育之路，道阻且长；教学创新，永无止境。
风过航天校园，温暖的故事还在发生，师生一同写下的专属回忆，永远鲜活热忱。
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