作业是课堂教学的重要延伸，是学情诊断的重要手段，是因材施教的重要基础，也是学生学习活动的重要组成部分。“双减”政策将作业改革放在聚光灯下重新定位，作业怎么“减”？如何创新作业类型方式？怎样切实发挥作业的育人作用？
航天基地各中小学开展作业研究与管理，向课堂要质量，减轻学生家庭作业负担，缓解作业引发的多重焦虑，促进学生全面发展、健康成长。
统一思想认识
加强组织领导
各学校高度重视作业管理问题，加强组织领导，纷纷成立“作业管理”工作领导小组，做好“作业管理”责任分工，将各项工作任务责任划分到人。同时，健全作业管理机制、明确作业种类、细化作业管理实施方案和制度、明确管理要求，确保作业管理工作做到“以生为本、保质保量、监管有力、责任到人、操作性强”。
创新作业类型
激发学生兴趣
航天基地各学校立足统筹“学科作业、班级作业、家校作业、课内课外作业、集体作业和特色作业”五个方面，以齐步走、多措施、全公示的态势，合理布置作业。
航天三小要求教师结合学情，结合课标，设计有效作业，精选具有典型性和启发性作业，重视基础和技能的练习，重视作业层次性和趣味性。
航天三小的老师们从培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养方面，设计“读、唱、观、诵、练、做、画、创”八个板块的德智体美劳全面育人的系统架构的特色作业，设计体育、美育、劳动教育、健康教育等相关实践性、学科融合性作业，突出创新，激疑激思激趣。
航天五小根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，科学合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。
同时，航天五小鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。
改进作业批改
及时反馈结果
教师批改学生作业时给出的评语，犹如一面镜子，既能比照出学生作业中的优点和不足，也便于家长了解孩子在学校的学习情况。
每天17时，经过教务处审核的全校作业就会发布在航天一小智慧校园平台，家长可以通过平台予以监督。同时，学校对老师的作业批改书写进行规范，并采用等级评价，对作业中出现的错误及时分析原因，充分利用“批改手册记录”，用不同符号反馈完成情况，学生改正后还会进行二次批改。
航天一小还有计划地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。同时建立学科作业库，将其作为校本课程资源建设的重要内容。
航天二中坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。教师批改时采用全批全改、精批细改，面批面改等多种方式交错进行，杜绝只打对错的批改方式，鼓励使用激励性评语。
严控作业总量
优化作业设计
作业设计与实施是学校和教师的本职工作。在航天一中，老师们以学情为基础指向“零起点”教学，既着眼于班级整体，同时关注班级中不同层次学生能力水平和发展程度，在充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异的前提下，落实学科核心素养。
学校作业设计从不同角度出发，分为预习型与复习型、基础作业与拓展作业、分层作业与实践性作业等，各学科利用每周集体备课时间，充分探讨作业布置相关内容，优化作业内容，积极开展分层作业，设计学科特色活动。主题明确、多学科深度融合，作业设计指向学生综合能力的提升和学科思维习惯的养成，将学生成长延伸到学生成才。
北里王小学在“精心备课助力减负、精心教学向40分钟要质量”这一教改主题上再次进行教研组工作方案细化，使“作业管理”同教学改革相辅相成。
各科教师严格控制作业总量，确保一、二年级不布置家庭作业，三至六年级书面作业总量平均不超过60分钟，参加课后服务的学生大部分做到作业不离校。
为扎实推进“双减”工作，努力促进学生全面发展、健康成长，富力城黄河国际小学规定，凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，更加了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
作业与教学、评价有着千丝万缕的联系，与教学共同促进学生发展。作业本质上也是全面育人的过程，航天基地各中小学以培养学生的核心素养为根本目的，将传统作业与非传统作业有机结合，力争向课堂要质量、要效率，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
陕公网安备 61019402000014号